| 冰冷密室与博士们 | | | 第一部分 | |
第一章启动的思考
１“犀川老师您想出的这个微积分题目有
点儿……这里求微分方程式一般解的部分，高
中的教科书上没有出现。而且，那个……即使
拼命计算，三十分钟是不是也解答不出来呀。
”说话的是一个中年教授。
“我也是这么想的。”犀川副教授回答说
，“不过，只要看到把ｙ移到左项再积分的话
，五分钟就会得到答案了吧。”
“您认为多少人会注意到这一点呢？”
“大概会有一两成吧。这样不行吗？这不
正是考试的初衷吗？至少可以说，这个题目是
可以筛选出一部分学生的……如果出一些所有
人都做得出的题目那不就没有意义了吗？”犀
川淡淡地说，尽量不表露自己的感情。
确实，考试这东西本来就应该是这样的：
不是出一些任何人都能答的题，然后找他们失
误的地方，而是应该用一些看上去难以解答的
题去发现杰出的人才。然而，如果这样说出来
的话，大家肯定会争论不休，所以犀川没有直
说。有点头脑的人就应该能听出他的意思。
“这种需要灵感的题目还是不出为好。”
另外一个男老师用一种清高的声音说，“用这
种问题来评价学生让人觉得难以接受。我还是
希望能保证平均分在六十到七十左右。” | 评价这个动词的主语是谁呢？犀川想。是
媒体，还是补习学校……
“明白了……那么，大家不要再考虑我的
题目了。”犀川微笑着说。再继续坚持自己的
主张已没有意义。
“不，这个题目确实很不错的呀。”最初
发言的那个教授看着委员长说，“能不能想想
办法使它变得更巧妙并且简单一点呢？”
“巧妙的意思不就是需要灵感吗？”犀川
说，“简单倒有很多意思。需要尽力才能答出
来的题目既不能说是巧妙，又不能说是简单吧
……肯定是这样的。”
“算了，那个方面请大家再考虑一下好吗
？”委员长看着犀川说，“关于这个问题下周
再讨论吧。”
犀川无可奈何地点了点头。
那之后，犀川很长时间没有发言。他只是
在脑子里整理自己的想法，表面上则不动声色
。
犀川在自己的课上从来不考试。会做题不
是一个人的能耐，真正能看出水平的是会出题
，能发现什么是问题。因此，考试时出题这一
行为不是测验做题的人，而是出题的人。有多
少人注意到这一点了呢……
２犀川创平回到了自己的研究室。他就像 |
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